放宽学习的定义，走向广阔的世界

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2023年第七十期（总第740期）

【按】本文首发在《光明日报》2023年9月5日评论版上，发表时有改动，现转回到我自己的公众号内，留下一个发表的印迹。

“放宽学习的定义”是我一贯的教育主张。学习不能只是在学校，在课堂上发生，也不只有读课本，做练习时才是学习，那样定义学习实在太狭隘了。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”事实上学习是无处不在的。以北京市曾经的中考作文“劳动_____”为例，有些学生写一个学做西红柿炒鸡蛋，一看也是假的不行，明显是在胡编乱造，因为从文章中可以清楚地看出来这孩子从没下过厨房，从未动过锅碗瓢盆。“现上轿现扎耳朵眼”，那是真的来不及。

9月1日，新学期开学第一天，由中央宣传部、教育部和中央广播电视总台联合主办的大型公益节目《开学第一课》又如约与广大学生见面了。这个开学第一课，不同于学校中的常规课堂，而是一个实景课堂，是由主持人带领学生走入田间地头、国家公园、文化地标，纵览祖国大好河山，在“行走的课堂”中读懂中国历史、感知中华文明。

实景课堂这样的节目模式带给我们很多教育方面的启发。“南北大炕，书桌摆上。长年累月，罗锅朝上。”这样皓首穷经培养书呆子的古代私塾式课堂，显然已经不适应我们今天的教育。今天的教育也不能仅仅局限在学校之中、课堂之上，而是要从学校中，从课堂上走出去，要走向更为广阔的世界。

学生当然可以从课本中去学习源远流长的中华文化，感受博大精深的中华文明。但是这种“纸上谈兵”，肯定远不如一次国家版本馆的实地观览带给人的印象更为深刻，更具触动性。让学生近距离接触与了解国家版本馆、《儒藏》、《中国历代绘画大系》这三个重大文化工程，从文化传承工程、中华文明探源的考古新发现等角度溯源历史，寻脉中华，会带给学生最真实的震撼。学生一定会被汤一介先生“事不避难，义不逃责”的勇于担当精神所感动，会被我们是谁，我们从哪里来这样的问题所吸引，愿意以昂扬向上、不懈奋斗的姿态接过强国建设、民族复兴的历史接力棒。

历史书上学习到的抗美援朝，不过只有短短一两页内容而已，如果能听一听亲历抗美援朝老战士的讲述，听一听带志愿军烈士遗骸归国护航飞行员的讲述，就能更为具体更为真切地感受当年解放军战士不畏牺牲，保家卫国的无私精神。思政课上学到的环境保护理念，只有到大自然中去，到新农村去，和新农人接触，才能够更深入地感受我们传统文化中天人合一，人与自然和谐相处的理念是多么伟大。

“教育引导广大科技工作者传承老一辈科学家以身许国、心系人民的光荣传统，把论文写在祖国的大地上”。作为科技工作者的后备力量，广大学生也要把学习的脚步踏在祖国大地上，要走出校园，走出课堂，把课堂所学和日常的吃穿住用行紧密结合，才能够更好地掌握和运用这些知识和技能，也才能够更真切地感受我们伟大祖国几十年来日新月异的发展变化。

今天，无论是中考还是高考，试题都强调情境化，但这种情境化毕竟还只是试卷上的情境化，是一种设计感很强的情境化。如果学生能够在日常学习生活中，很自觉地把自身学习和日常生活情境紧密结合，他们就会发现原来所学的内容不只对考出一个好成绩，考上一所好学校有价值，而对人生，对社会更有价值。唯有如此，才能更深入地体会为什么“学而时习之”能够产生“不亦说乎”的感受。

古人云：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。当学生与最真实的生活有了紧密联结之后，能够放宽学习的定义，不仅仅把学习局限于课本，局限于课堂，他们在学习的初心，上进心以及好奇心等方面就必然更为清晰且强烈，就能从“小我”中跳出来，愿意汇入到“强国复兴有我”的时代洪流中来。

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